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作者:    发布于:2016-01-12 12:07:17    文字:【】【】【

1、学校概况

万博狗万不给提款_狗万客户端下载_狗万是干嘛的是上海北翼滨江新城——宝山区域内唯一一所公办成人高校。她与全市兄弟区办高校一起,转眼间,在成人高等教育战线上并肩奋战了几十个年头。多少个风雨春秋,历史见证了学校事业的高速发展和辉煌业绩。

宝山区业余大学位于宝山中心城区。她的前身是五十年代的原宝山县职工夜校,1978年4月,在宝山县教师进修学校设立上海电视大学宝山辅导站(1983年10月正式成立上海电视大学宝山分校);1981年,原吴淞区人民政府筹建区业余大学,初期学校仅有三名工作人员,一间借用的教室,挂靠兄弟业大——虹口区业余大学,招收机械专业一个班(七名学生),从此踏上成人高等教育的艰苦征程。1985年5月,经上海市人民政府批准和教育部备案,正式建立吴淞区业余大学。1988年10月,原宝山县、吴淞区根据国务院“撤二建一”决定,建立新宝山区,原吴淞区业余大学、上海开大吴淞分校、原上海开大宝山县分校合并易名为宝山区业余大学、上海开大宝山分校。1999年7月,上海市教委同意在宝山区业余大学基础上试办宝山区社区学院(2000年4月经批准更名为上海行知学院)。学校实行二块牌子、一套班子的管理模式,现任校长郑龙喜(兼任校党总支书记)。

学校校址为宝山区永乐路737号。占地面积29970平方米,建筑面积30000平方米。学校曾被评为国家级优秀考点、档案管理先进单位,市级文明单位、花园单位,市教育系统再就业培训先进集体;先后顺利通过国家教育部、中央开大和上海市教委对学校办学水平的评估验收。在宝山区教育工作会议上被确定为区域内各类教育“121011”发展工程的“龙头”。

宝山业大在办学实践中,励精图治、开拓进取,逐步形成独特办学特色。在“按需办学、服务社会”办学思想指导下,通过调研论证,结合宝山经济发展、社会进步对人才的需求,围绕上海成为“四个中心”和“精钢宝山”的区域特色,近年来先后开设报关与国际货运、物流管理、机电一体化、行政管理等特色专业,全方位地满足了区域内机关、企事业、集团公司对“用得上”、“留得住”的“当班人”的需求。

学校强化课程建设,不断推进以理论结合实践为主导、课堂教学为主线、远程网上课堂为辅助、个别辅导为补充、使用电脑软件为抓手的教学改革。对学员学习难度较大、教材内容跟不上技术发展需要、教学内容偏理论等方面的课程,实行有针对性改革,受到学员欢迎;汇聚了学校广大教师在实践中不断探索总结的一套具有一定指导作用的符合成人高等教育教学实际情况的《教学改革集锦》得到同行的肯定和市级职成教研究专家的较高评价。

学校以科学发展观统领全局,始终坚持扩大开放、保证质量、强化特色、打造品牌的发展方向,始终坚持面向宝山、面向社区、面向行业、面向基层的工作思路,以创建一流的学习型成人高校为目标,以构筑现代化远程网络教育体系为契机,上下求索,辛勤耕耘,展开了管理模式、队伍建设、教学手段等方面的一系列改革和创新,取得了丰硕的成果。

学校在近三十年的发展过程中,已为地方经济社会发展培养了10434名各类专业的毕业生;在现代远程开放教育探索与实践的十年(19992009)来,学校累计毕业生人数达7939人,其中开放本科学生2063人,开放专科学生5088人,注册视听专科788人。毕业生遍布宝山各级政府及各企事业单位,许多毕业生已走上领导与管理岗位或成为单位的技术骨干力量,成为宝山地区经济社会发展中“留得住、用得上”的“当班人”。

学校开放教育的实践得到了地方教育主管部门、中央开大和上海开大的充分肯定,取得了优异的成绩。学校先后获得“国家级档案管理先进单位”、“上海市花园单位”、“上海市军民共建先进集体”、“上海市双拥模范单位”等荣誉称号。在上海开大系统,学校历年获得“招生工作一等奖”、“开拓办学奖”、“系统规模奖”、“和谐发展奖”、“改革创新奖”等荣誉称号和奖励。在考点建设上,学校试点项目实践之初就荣获了“全国开大信得过考点”称号,自中央开大开展全国优秀考点评选以来,学校已经连续三届(20030405060708年度)荣获“广播电视大学全国统一考试优秀考点”的荣誉称号,并是上海开大系统在考点建设上唯一获得过上海开大通报嘉奖的分校。在科研工作上,学校的科研水平和科研成果在上海开大分校系统中名列前茅,已经连续三届(20030405060708年度)荣获上海开大系统“科研先进集体”称号,是上海开大系统唯一获此殊荣的分校。学校的蓬勃发展结出了丰硕的文明之果,在上海市文明单位建设评比中,学校已连续三届(20030405060708年度)被上海市人民政府授予“上海市文明单位”称号。

开放教育事业的发展,学校业已成为宝山教育系统规模最大的教育单位之一,其人才培养模式得到了社会的广泛认可,“两个一切”的办学宗旨更加深入人心,学校在宝山地区已经形成了一定的社会认知度和品牌效应。毕业生对学校的评价正面积极,学校灵活、便利和终身受教育的新模式使他们深切地体会到了开放教育是他们终身学习的理想选择,宝山分校是他们事业成功的崭新起点。用人单位对学校毕业生的工作适应能力、实践动手能力、自学能力、合作沟通能力、运用知识能力、分析和解决问题能力等给予充分肯定。

学校的开放教育得到地方政府的大力支持和充分认可,2004年宝山区教育工作会议确立了学校在区域内各类教育发展工程——“121011工程”中的龙头地位(“121011”工程中的第一个“1”即为本校),地方政府在学校内先后设立了宝山区社区学校指导中心、宝山区远程教育网络中心,形成了以宝山社区学院(本校)为龙头,乡镇街道社区学校为中心,辐射社区居民学习点的三级社区教育网络。地方政府在构建终身学习体系和学习型城市建设中,充分肯定了学校的办学能力与特色,学校荣获了“20072008年度上海市推进学习型社会建设先进单位”荣誉称号。作为宝山区的远程教育基地和社区教育中心,学校将为宝山区努力实现“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型城区发挥更加重要的作用。

学校领导班子十分重视办学定位问题,围绕上海建设四个中心的大局,从宝山地区经济建设发展对人才的需求、宝山地区经济发展结构布局的整体要求和学校的实际出发,为了一切学习者,一切为了学习者为办学宗旨,经过实践的探索,反复的论证,学校确立了“立足社区、服务社会、按需办学”的总体办学定位;打造上海开大系统在上海北部地区的示范性分校的系统定位;打造宝山地区成人远程开放教育基地和社区教育中心的区域定位;以开放教育为主体,突出本科、办好专科,积极发展非学历教育与岗位培训的办学层次定位;推动学生的学习力、应用力、发展力的“三力合一”,培养高素质的应用型、管理型的当班人的培养目标定位;开设文、工、法、经、管、外相结合的多学科成人高校的学科定位;实施3L教学模式、4M学习支持服务体系、5Q质量保证体系的教学管理定位。科学的办学定位保证了学校长期的稳定发展,形成初具时代特点的跨越式、多样化、开放式和网络化的开放教育发展模式,不断满足宝山地区人民群众日益增长的多样化教育需求,促进宝山区的科学发展、创新发展、和谐发展、稳步发展做出突出的贡献。

学校领导高度重视开放教育工作具体表现在以下个方面:

1校长主抓开放教育工作学校法人代表郑龙喜校长从事教育与管理工作近30年,用先进、开放、现代的理念管理学校,建立每周一次的校务会议制度,定期召开中层干部会议、教职工大会,共同学习开放教育理念和政治理论,研究和部署开放教育工作;把开放教育工作列入学校的重要议事日程,重大问题由校务会议研究决定,每次会议均有详实的会议记录,重要会议形成会议纪要。学校还确定了两位副校长分管开放教育招生和开大教学管理工作。

2)学校领导十分重视招生工作。学校成立了由校长为组长的招生工作领导小组,确定一名副校长具体分管招生工作,加强对招生工作的领导力度。随着成人高等教育形式日趋多样化,生源竞争日益激烈学校提出了“招生是第一要事”、“人人都是招生员”的宣传口号,校长及分管副校长加大对外联络的力度,亲自带队深入宝山经济开发区和企事业单位,不断拓展新的生源渠道,与区内各委办局、企事业单位协商合作办学项目,保证了学校持续稳定的发展规模。

3)学校领导高度重视开放教育教学质量的提升学校确定一名副校长具体分管开大开放教育的教学与管理。随着近几年开放教育的深入及办学规模的扩大,生源素质的下降,开放教育的教学质量成为学校持续发展的关键所在。对此,学校领导高度重视教学质量的稳定与提升,在2007年启动了“教学质量提升工程”,聚焦教学过程,加强内涵建设,通过教学过程专项整改等措施,严格把握各主要教学环节质量控制,坚定不移地走规模质量协调发展的道路。

表一:学校领导班子分工情况表

姓  名

职  务

班子工作分工

1

孙鸿俊

校长、书记

主管学校开放教育与学校整体工作

2

薛顺兴

副校长

分管学校学历教育的教学与管理工作

3

周志坚

副校长

分管学校招生与非学历培训工作

2. 组织保障

学校开放教育管理组织健全、功能完善,设有党政办、继教办、教务处、学生处、督导设备处、总务处和五个教学系(经济系、管理系、外人文系和计算机系)等常设管理机构(详见附件三表3《开放教育常设管理机构表》)从校长、分管副校长到各个管理服务部门,形成了层次清晰、渠道顺畅的开放教育管理体系。学校校务公开、制度规范、操作有情,近两年培养了四名中层正职和四名中层副职干部。健全的组织结构和规范的管理体制,为学校认真贯彻中央开大和上海开大的各项管理制度,推进开放教育的改革与实践奠定了组织和制度保障。

3. 主体业务

学校是一所融电视大学和业余大学于一体的成人高校,挂有“万博狗万不给提款_狗万客户端下载_狗万是干嘛的”、“万博狗万不给提款_狗万客户端下载_狗万是干嘛的”和“上海行知学院”三块牌子。随着学校开放教育事业的稳步发展,特别是经过十余年对“人才培养模式改革与开放教育试点项目”的成功探索与实践,现代远程开放教育已成为学校的主体办学形式,主要体现在:

1)在生源规模上。开大开放教育学生远远超过业大学生,学校目前开大开放教育学生为3634人,业大在校学生为1838人,开大学生总数是业大学生的197.71%,占全校成人学历教育学生总数的66.41%,开大学生占有绝对多数。

2)在专业设置上。开大设有本专科19个专业,其中9个本科专业,10个专科专业;而业大仅设有9个专科专业,没有本科专业。

3)在业务定位上。学校学生的构成比例决定了学校教学与管理的主体业务必然侧重于开大的开放教育,无论是师资力量的配备和教学工作的总量,还是管理人员的配备和管理事务的总量,开大开放教育都要远远超过业大。学校也因此确立了以开大开放教育为主体、突出开放教育本科的工作思路,明确开放教育在学校办学中的主体地位

-2  理念

经过长期的办学实践和探索,形成了符合现代远程开放教育和学校实际的办学理念体系,包括开放教育的理念、系统办学的理念、人本教育的理念和质量至上的理念。学校办学理念的清晰,有效地促进了学校的持续发展。

4. 理念

办学理念是大学的灵魂,是高校核心竞争力的源泉,也是学校保持长期发展的根基。学校在30年的办学实践中,特别是对开放教育的成功实践与探索,形成了符合现代远程开放教育和学校实际的办学指导思想,即切实践行“两个一切”办学宗旨,坚持适应宝山和全市的经济发展与社会进步的实际需要,培养生产、服务、管理第一线的应用型、技术型、管理型人才的办学指导思想。

在明确的办学指导思想引领下,学校在开放教育实践中牢固树立起了四方面的办学理念,始终坚持教育对象开放、教育资源开放、师资队伍开放和办学形式开放等开放教育理念;始终坚持践行中央开大和上海开大的办学宗旨严格按照中央开大和上海开大招生、教学、管理服务等方面的要求维护开大系统的整体性、完整性和功能有效性的系统办学理念;始终坚持办学以教师为本、教学以学生为本的人本教育理念;始终坚持开放教育人才培养模式探索与实践以教育质量为根基的质量至上理念。学校的办学理念随着开放教育改革与实践的日益深化,已成为全体教职员工的共识,并渗透于他们的日常工作中。

5. 系统意识

学校具有强烈的系统办学意识。开放教育能有今天的发展,对我国高等教育的大众化起到如此大的推动作用,离不开广播电视大学这一系统的建设与发展。所以,学校在办学过程中,积极建设和维护开大办学系统,自觉增强系统办学意识,不断提升办学能力与办学质量。首先,学校在办学定位上努力深化中央开大和上海开大的办学理念践行为了一切学习者,一切为了学习者”的办学宗旨,努力办人民满意的开放教育,为打造上海开大系统在上海北部地区的示范性分校而不懈努力。其次,学校在招生、教学、管理、服务各个方面全面接受上海开大的指导与检查,坚决维护开大系统的整体性、完整性和功能有效性,充分发挥基层开大对整个开大系统的支撑作用。再次,学校打造和维护开大品牌上,通过推进“一站式”学习支持服务系统建设、积极举办与参与系统分校校长工作例会等,探索开大系统办学功能的拓展,不断提升开放教育教学质量和学习支持服务水平,努力打造开大品牌。

在开放教育实践中,中央开大和上海开大领导对宝山分校给予了亲切的关怀,中央开大党委书记于云秀、校长葛道凯、副校长李林曙等领导曾先后亲临宝山分校进行考察与工作指导,教育部的多位开放教育专家和上海开大张德明校长等领导也多次来宝山分校检查指导工作。上级领导和专家对学校开放教育的探索与实践给予的充分肯定和积极评价,对学校开放教育事业的发展起到了极其重要的推动作用。

-3配置与资源

学校是“上海市花园单位”,校园环境优美,设施齐全,获得“上海农村十大改革标志性成果”荣誉。学校创建和谐的发展环境,整合资源、凝聚人心、提升能力,凝练了“团结、勤奋、求实、开拓”的宝山分校精神,保持各项事业发展的生命力。学校以经济保障为支撑,大力实施了基础设施建设项目、公共服务体系建设项目和资源建设项目,形成了教学、科研、管理和服务的信息网络平台和技术系统,为开放教育实践提供了有效的物质和资源保障。

6. 教学环境

学校占地面积45亩,建筑面积3万多平方米,教育教学设施一流。教学用房建有大小教室共62间(100座大教室14间、54座标准教室36间、24座小教室12间),其中有多媒体教室55间;建有大小阶梯教室共5间(3921间、1964间),全部为多媒体教室;建有计算机房8间,学生用计算机400余台;另建有双向视频系统教室,多媒体语言实验室,网上阅览室,视听阅览室和机电实验室、财会实验室等。办公用房建有教师办公室18间,每间办公室配置一台计算机;建有管理人员办公室50余间,每位管理人员配置一台计算机;建有大小会议室12间、多功能活动室1间、教师活动室1间等;学校还为每位教师与管理人员配发笔记本电脑一台,教学、科研与管理用计算机达250余台。

学校局域网带宽100M),互联网接入带宽100M,专用服务器4台,设有卫星接收设备、校园闭路电视系统和校园OA办公系统,校园网已建成主干线千兆、百兆到桌面、共享10兆出口(Internet),具备信息发布、课件上网、网上查分、网上诚信监控、分校网上课堂、BBS讨论互动、双向视频等多项功能。学校每个接入终端接入电信网或中国教育和科研网平均速率达958.32kbps(见表二)为开放教育教学管理和学生远程自主学习提供了一个良好的技术支撑平台。

表二:学校计算机终端接入电信网速率测试表

测试IP

测试时间

测试网站

测试速度

218.242.252.230

2015.11.20

大中华印艺网-上海

998.24 kbps

218.242.252.230

2015.11.21

大中华印艺网-上海

948.15 kbps

218.242.252.230

2015.11.22

大中华印艺网-上海

947.14 kbps

218.242.252.230

2015.12.22

大中华印艺网-上海

947.14 kbps

218.242.252.230

2015.12.23

大中华印艺网-上海

920.74 kbps

218.242.252.230

2015.12.24

大中华印-上海

988.48 kbps

平均速率

958.32 kbps

校校园环境优美整洁大气绿树成荫、花木争艳,学校校牌及各种标识醒目,停车场和停车棚宽敞有序,校门口的大型电子显示屏,及时发布各种通知、招生信息、文明标语和友情提示,为学生创造了一个友好舒心的学习环境。

7. 教学资源

学校严格执行《中央开大关于做好开放教育试点教学点教学资源配置工作》等规定,按照中央开大和上海开大课程教学资源使用计划的要求,专门设立的教材办公室负责按时做好课程教学资源的征订工作,征订渠道全部通过上海开大教材科,近年课程教学资源的配备率达100%、课程教学资源的课前到位率达到95%以上

学校按照上海开大关于开展网上资源建设的要求,通过分校版网上课堂,各任课教师自建各课程的网上资源,及时下载、整理中央开大和上海开大的网上教学资源,为学生自主学习提供各种助学服务。为适应现代远程开放教育的需要,学校采取各种激励措施,鼓励教师开展各种教学资源建设,如学校精品课程建设和网上自建资源建设。学校近年已建成上海市级精品课程两门、校级精品课程四门;在上海开大首届“最好用、最管用”教学资源网上展示与评比活动中,学校有两位教师获得网上资源建设二等奖和三等奖。

学校图书馆藏书8万多册,各类杂志170多种,并和上海宝山区图书馆建立了合作共建关系。宝山区图书馆拥有国内权威文献数据库,教育类图书齐备,网络查询教育文献数据极其便捷,并自主开发整合了一批免费网络数据库资源。两家的合作共建关系,使学校能共享各种资源,为学生学习和毕业论文的写作提供文献检索和信息咨询服务,受到了学生的欢迎。

学校承建的政府实事项目——宝山区远程教育网,是由宝山区教育局投资,面向全体社区居民的远程学习网络平台,其信息功能和学习功能,具有“社区性、终身性、整合性、远程性和开放性”的特点,通过整合各类教育资源,将现代网络技术、信息技术与教育领域先进的E-Learning技术结合起来,共享80M的带宽,既为宝山社区居民,同时也为学校开放教育学生提供了内容丰富的网络教育资源。

Ⅱ-4  人员队伍

开放教育的核心竞争力,源自一支具有开拓创新和高度敬业精神的教师队伍与管理队伍。所以在开放教育实践中,学校高度重视师资队伍与管理队伍的建设,既有长远规划,又有近期目标;既有总体要求,又有具体措施;既抓专职师资,又重专兼结合;既有业绩奖励,又有惩戒约束。经过多年努力,一支思想作风过硬、理念与时俱进、业务技能精良,甘愿献身事业的教师队伍与管理队伍已经形成,为开放教育的发展提供了人力资源的保障。

8. 人员配置

学校高度重视师资队伍建设,通过教师的引进内培外聘返聘四结合,充分利用与整合区域内和周边普通高校的师资力量,努力打造一支具有现代远程开放教育理念、学历职称结构合理、专兼职兼容的教师队伍。经过多年的努力,学校师资队伍的结构得到不断的完善,学校目前开大现有专职教师62名(正高1人、副高8人、中级47人、初级6人,博士2人、硕士16人、本科44人),兼职教师42名(高级7人、中级27人,博士3人、硕士7人、本科24人),专兼职教师总数为104人,在读学生数为3634人,生师比为34.941(教师队伍结构与生师比情况见表三)。

学校师资队伍结构与生师比情况表

   师生比

分 类

专职教师数

兼职教师

教师总数

学生人数

生师比

人数

比例

人数

比例

人数

比例

3634

34.941

按职称分类

高级

9

14.5%

 7

16.7%

16

15.4%

中级

47

75.8%

 27

64.3%

74

71.2%

初级或其他

6

9.7%

 8

19.0%

14

13.4%

教师合计

62

100%

 42

100%

104

100%

按学历分类

博士

2

3.2%

 3

7.1

5

4.8%

硕士

16

33.2%

 7

16.7%

23

22.1%

本科

44

63.1%

 32

76.2%

76

73.1%

教师合计

62

100%

42

100%

104

100%

师资队伍整体状况的改善和提高,为学校各专业的专业负责人和专职教师的配备奠定了基础,目前学校本专科各专业皆配备了专业负责人,同时具备了在每个专业配备2名以上具有相关专业背景与职称要求的专职教师的条件(见表四)。学校3位教师获得了学科带头人和教学能手称号,有5位教师为校级骨干教师,10多位教师参加了国外进修学习,9位教师正在攻读硕士博士学位。

 

表四:学校开放教育各专业专职教师配备列举表

专业

名称

专职教师  

毕业学校

所学

专业

最后

学历

职称

备注

(专业负责人)

1

会计学

本专科

李济凤

安徽师范大学

数学

本科

副教授

专业负责人

张燕红

山西财经大学

财政学

硕士

讲师

 

2

教育管理本科

万春

安徽大学

汉语言

本科

副教授

专业负责人

董曲波

浙江大学

教育管理

本科

助教

 

3

小学教育本科

万春

安徽大学

汉语言

本科

副教授

专业负责人

王奇

上海师范大学

中文

本科

讲师

 

4

行政管理本专科

袁静

中国政法大学

法学

本科

讲师

专业负责人

厉自根

华东师范大学

政治教育

本科

教授

 

5

法学

本专科

袁静

中国政法大学

法学

本科

讲师

专业负责人

何国新

华东政法大学

法学

本科

讲师

 

6

物流管理本专科

张云梅

牡丹江师范学院

数学

本科

讲师

专业负责人

李艳敏

河北工业大学

数学

硕士

讲师

 

7

金融

本专科

倪勇

复旦大学

经济学

博士

讲师

专业负责人

刘丽华

中央电视大学

金融学

本科

讲师

 

8

工商管理本专科

吴清峰

上海理工大学

经济学

硕士

讲师

专业负责人

张军果

同济大学

工商管理

博士

讲师

 

9

英语

本专科

王惠萍

北京理工大学

英语

本科

讲师

专业负责人

黄晓岚

华东师范大学

英语

本科

讲师

 

10

社区管理专科

万春

安徽大学

汉语言

硕士

副教授

专业负责人

杜鹃

哈尔滨工业大学

社会学

硕士

讲师

 

11

现代文员专科

金知明

复旦大学

中文

本科

讲师

专业负责人

殷月祥

上海师范大学

中文

本科

讲师

 

12

工程管理专科

钱大业

大庆石油学院

工程力学

本科

讲师

专业负责人

童争雄

上海第二工业大学

物理

本科

副教授

 

13

机电

专科

袁天任

华东工程学院

火箭装置

本科

讲师

专业负责人

杨芸

上海工学院

机械专业

本科

讲师

 

学校配备了专职的教材管理、学籍管理、教务管理、考务管理、网络管理和档案管理人员,负责各项管理工作,确保了各项工作的有序进行。学校现有教学管理人员42人,其中负责开放教育的主要管理人员皆具有本科以上学历和中级以上职称。学校配备了技术人员9人,技术负责人皆具有专科以上学历,能胜任学校开放教育各种信息网络平台的技术管理与日常维护工作(见表五)。通过对教务管理员和技术人员的持续培训,形成了一支精干高效的专职教学教务与技术管理队伍,保证了学校开放教育各项教学活动的有效开展。

表五:学校教学、技术负责人情况表

姓 名

职  务

工作资历

1

胡祖刚

教务处主任

复旦大学本科,讲师职称,26年开大工作经历,获中央开大全国优秀考务工作者称号。主管学校教务管理。

2

陈明岗

设备处主任

复旦大学专科,中级职称,12年开大工作经历。主管学校开放教育网络管理。

9. 人员管理

学校按照《劳动合同法》等国家法律法规,有规范的人事聘用和人事管理制度,与各类在职人员都签订劳动合同,依法开展教师与各类管理人员的录用、管理和考核工作。学校抓队伍建设目标明确、管理到位、注重激励、形式多样,努力打造一支与开放教育事业发展相适应的教师队伍与管理人员队伍。

1)队伍建设目标明确。学校在完成《20042008年学校发展规划》的基础上,又制定了《20092013年学校发展规划》,对学校中长期队伍建设的目标作了明确的界定,进一步明确了师资队伍建设的方向。学校狠抓师资队伍的建设,突出教学团队在开放教育实践中的重要作用,取得了显着成效。在上海开大开展的魅力课堂人气教师网上展示与评选活动校四位参评教师均获得较高的得票数,其中厉自根教授荣登榜首,荣获一等奖,其他三位教师获鼓励奖,学校获组织奖;在上海开大首届“优秀教学团队”评选活动中,学校有两个教学团队获得上海开大“优秀教学团队”表彰

2)管理制度配套到位。一是按上海开大的师德规范要求,对教师加强师德师风教育,强化“两个一切”的办学理念与教书育人这一神圣天职。二是完善师资管理的规章制度,以使对教师的管理更趋规范。三是颁布并实施《科研项目资助与科研成果奖励条例》,积极倡导教师参与学术研究,提高学校整体科研水平。四是推出《骨干教师评审实施意见》,培养学科带头人、教学能手,提升教师队伍的整体素质。五是制定了《教职工培训进修条例》,鼓励教师提升自己的专业素质和业务能力。近几年学校选送多人出国进行现代远程教育培训,有的通过参加国内高校培训后修完了硕士和博士研究生学业。六是学校内部结对带教,聘请思想和专业素养较高的资深教师与青年教师签订带教协议,从思想素质、教学业务和科研能力等方面给青年教师以指导,使其尽快胜任岗位职责。经老教师带教,近几年有三位青年教师晋升为副教授,多位青年教师在公开出版物上发表科研论文。

3)人才引进加大力度。为了推进开放教育事业的发展,学校加大了高层次人才的引进力度,以完善教师队伍的结构和提升教师队伍的整体素质。自开放教育开展以来,学校累计引进各类专业技术人员24人,其中高层次人才17人,有副教授以上职称的9人,有硕士学位的9人,有博士学位的2人(见表六)。高层次人才的引进提升了教师队伍的整体素质,一批学科带头人和专业负责人在教学实践中涌现出来。

表六:学校近年高层次人才引进情况表

姓  名

学历学位

职称

引进时间

备    注

1

金竞秋

本科

副高

1995.03

前任校长

2

田  伟

硕士

副教授

1996.08

前任教务处主任,优秀教学团队成员

3

厉自根

本科

教授

1998.08

前任副校长,市级精品课程项目成员

4

马强哲

本科

副高

1998.08

前任督导处主任

5

于晓平

本科

副高

1999.07

现任教务处副主任

6

宋子燕

硕士

讲师

1999.08

优秀教学团队成员

7

李艳敏

硕士

讲师

2002.05

市级精品课程项目成员

8

薛顺兴

硕士

副教授

2002.09

现任副校长

9

陆荣林

博士

副教授

2003.11

后调任区教育局副局长

10

张燕红

硕士

讲师

2004.07

上海开大五四优秀青年

11

吴清峰

硕士

讲师

2004.07

现任专业负责人

12

杜鹃

硕士

讲师

2005.07

优秀教学团队成员

13

石秀丽

硕士

讲师

2006.07

上海开大教学资源建设获奖者

14

万  春

本科

副教授

2006.07

现任专业负责人

15

仇  珏

硕士

助教

2007.07

优秀教学团队成员

16

郑龙喜

本科

副高

2007.03

现任校长、书记

17

张军果

博士

讲师

2008.08

优秀教学团队成员

4)兼职教师管理有序。兼职教师对学校的发展意义重大,为此,学校制定了《兼职教师管理规程》,优化兼职教师的管理流程,努力促进兼职教师队伍健康发展。具体做法是:配置专人进行专项管理,与每位兼职教师签订聘用协议,并建立兼职教师资源库;学校在每学期开学初定期举行兼职教师工作会议和现代远程开放教育的技术培训,通过沟通与培训,及时解决兼职教师所反映的有关问题,并加大对教学业绩优良的兼职教师的奖励力度。经过多年的努力,学校已形成了一支较为稳定的兼职教师队伍,续任三学期以上的兼职教师达83.3%(见附件三表5《兼职教师基本情况统计表》)。

Ⅱ-5  经费保障

学校因得到地方政府的大力支持和办学规模的持续稳定,目前办学经费较为充裕而有保障;经费使用规范合理,全额投入开放教育实践,并能及时上缴上级开大结算的各类课程建设费、网络建设费和管理费

10. 经费来源

学校办学经费来源主要是两个方面:一是地方政府的投入。学校能与地方政府进行及时沟通,保证学校的各项人员经费与设备添置等其他办学经费及时到位并呈逐年递增趋势。二是学费收入。由于学校办学规模稳定,保证了学费收入的稳定,为学校改善办学条件奠定了基础。

11. 经费使用

学校严格按照开放教育收费的有关规定,规范、公开、合理地收取学费。学校的经费管理规范、使用合理、民主、公开,近三年用于开放教育的日常教学投入平均占学费收入的96.95%(见表七)。学校每年都顺利通过地方政府物价、财政等管理部门的财务检查与审核,获AAA级信用资质等级证书,是上海市价格协会“诚实守信、公平公正”团体会员,近两年未发生物价管理方面的投诉。

学校系统办学意识强,积极支持和维护上海开大系统的正常运转,每学期能及时足额上缴上海开大的各类课程建设费、网络建设费和各种管理费用。

表七:学校近三年办学经费来源及使用情况表(单位:万元)

年度

政府财政拨款

学费收入

经费总额

用于开放教育日常教学投入

占学费收入的比例

金额

比例

金额

比例

2013

166

10.30%

1445

89.70%

1611

1254

86.8%

2014

256

14.61%

1496

85.39%

1752

1462

97.7%

2015

314

18.13%

1418

81.87%

1732

1501

105.9%

合计

736

14.54%

4359

85.56%

5095

4226

96.95%

Ⅱ-6  招生组织管理

学校严格遵守中央开大和市开大招生工作的有关规定,重视对招生工作的组织领导,成立了由校长为组长的招生工作领导小组,加强对招生工作的领导。校招生领导小组根据我区社会经济发展需求和广大市民的学习需求设置专业、拟定招生计划数。

12. 招生管理

多年来,学校坚持发展是第一要务、招生是第一要事、质量是第一责任、服务是第一方略。学校采取各种有效的招生宣传形式开展招生工作,先后参与了三校生与普通高考的招生咨询,在上海教育博览会的招生宣传,在新闻晚报、宝山报、宝钢报等媒体发布招生信息,在校园网、宝山远程教育网、宝山政府门户网站等发布招生信息,通过班主任发放招生简章,通过移动校园、学校大型显示屏发布招生信息,在上海北区大型人才招聘会上发放招生资料,在宝山公交系统做招生车身广告,等等。学校每年在区域内发放的招生资料达数十万份,同时努力发挥一站式学习支持服务中心在招生中的积极作用,使学校学历教育与非学历教育等招生信息走进宝山千家万户,打破了生源匮乏的壁垒,保证了学校办学规模的持续稳定与发展。学校在招生管理上严格按照中央开大和上海开大的有关规定开展招生工作,未发生任何违规违纪行为。

13. 招生专业及规模

学校通过大量的市场调查,抓住上海成为“四个中心”和“精钢宝山”的区域特色,结合宝山地区经济建设发展对人才的需求,在开设财务会计、工商管理、行政管理等专业的基础上,又新增了物流管理、机电实用技术等特色专业。近三年来先后调整专业5个,现有9个本科专业,10个专科专业,并拟新开拓招收两个本科专业,以全方位地满足地区经济社会发展的需求,为地区培养大批“留得住、用得上、干到好”的应用型高等专门人才,凸现出紧贴社会需求的专业建设特色。

在成人高等教育的生源竞争日趋激烈的背景下,学校通过各种有效的招生宣传,开拓紧贴地方经济发展需求的专业建设,近几年招生工作得以有序推进,每年都能超额完成上海开大下达的招生计划,2011年完成计划的107.1%,2012年为129.6%,2013年为131.0%,2014年为103.0%。

    学校近三年平均招生人数为1686人,为本地区常住人口(141万)的1.196‰。开放本科的招生数呈逐年递增趋势,初步体现了学校突出本科、办好专科的办学思路(见表八)。因学校办学规模的稳定发展,学校多次获得上海开大系统招生工作一等奖、“开拓办学奖”、“系统规模奖”、上海市总工会和上海开大EBA培训优秀组织奖等荣誉。

表八:学校近四年开放教育招生情况一览表(单位:人)

年度

招生数

2012

2013

2014

2015

本科

专科

本科

专科

本科

专科

本科

专科

本专招生数

387

1251

418

1436

428

1262

513

1052

各年招生数

1638

1854

1690

1565

年均招生数

1686

宝山区常住人口

141万

年均招生占当地常驻人口比例

1.196‰

Ⅱ-7  教学组织与管理

学校根据中央开大及市开大的总体要求,认真贯彻落实上级开大各类文件精神,精心组织、实施教学活动,教学工作规范有序。坚持面授教学课程改革、不断夯实网上教学、强化教学支持服务、培养学生自主学习能力,为教师专业发展搭建平台,为学生提供全方位、全过程的学习支持服务。为了确保教学质量,学校特别注重对教学全过程的管理和监控,完善教学质量保证和监控体系,教学管理工作科学、规范、严谨,在上海开大每学期对学校例行的教学检查中,学校的教学组织与管理均受到上海开大教学检查组的高度肯定与赞许。近三年无任何违规违纪事件发生。

14. 教学实施

学校根据中央开大和上海开大对开放教育管理的要求,做好各个教学环节的组织工作,强化各主要教学环节的质量控制,保证各项教学活动的有序开展并取得良好效果。

1)面授教学环节。学校从发挥面授辅导教师在现代远程开放教育教学中的导学功能入手,就提高面授教学质量提出三项要求:一是要求开大教师必须认真学习和深刻领会现代远程开放教育理念,严格按照市开大的要求制定课程面授计划,保障课时,并在计划实施中突出导学功能;二是要求开大教师积极探索现代远程开放教育的教学规律,进行教学示范课和教学研究课等交流活动,采用先进的教学手段和教学工具,探讨开大面授课的教学方法,在实践中不断提高教学效果;三是要求开大教师积极开展教学研究及学术研究,不断提升自身学术素养和业务能力,为开大3L教学模式的实践奠定基础。

学校通过实施教学质量提升工程,开展教学过程专项整改工作,狠抓学生到课率,取得了显着成效,集中面授教学取得了较好的教学效果。教师认真参加市开大的教研活动,充分利用中央开大和上海开大提供的多种媒体资源和网上资源,精心备课,教师备有电子教案、文本教案,全部采用多媒体教学2014年上半年,学校为进一步推进教学质量提升工程,在全校专兼职教师中开展了教案评比活动。根据学校《关于开展教师教案评比与奖励的实施意见》,学校评审小组通过认真评阅教案,最终评选出一等奖4份、二等奖6份、三等奖10份,鼓励奖11份,学校对获奖教案的教师进行了表彰。

2)自主学习环节。学校根据上海开大的“3L教学模式”,积极引导学生开展自主学习和各种类型的小组学习,形成了“三有一到”(有一个切实可行的具体计划,有一个工作能力、责任心强的组长,有内容丰富、形式多样的活动,保证学习到位率的稳步提高。)、“三互一共”(互相交流加深了同学感情,互相勉励振奋了学习信心,优势互补提高了学习成效,达到了共同提高学习成绩的目的)和“三位一体”(强化小组监控学习过程、细化小组学习管理制度、重视小组助学支持服务,监控、管理、助学三位一体提高小组的学习成效)的小组学习特色。在上海开大“首届学生自主学习基本功大赛”中,我校参赛学生取得一等奖二个、二等奖二个,三等奖一个、鼓励奖二个和学校组织奖的可喜成绩;在上海开大系统首届“优秀学习小组”评选活动中,我校有四个学生自主学习小组荣获“上海电视大学2014年度优秀学习小组”称号;2013年上海开大首届开放教育奖学金评比中,我校学生获特等奖学金(开大优秀学员标兵)1名、一等奖学金(开大优秀学员)13名、二等奖学金(开大优秀学员)43名、三等奖学金(开大学习积极分子)51名,并有24名学生被评为优秀学生干部。

3)实践教学环节。学校充分强调教师在社会调查、社会实践、毕业论文等集中性实践教学环节指导工作中的导学功能,制定《关于加强集中性实践教学环节指导工作的实施意见》,从指导次数、指导规范、指导质量等方面对教师的指导职责作了详尽的规定。在毕业论文指导中,要求学生联系具体单位和自己的工作实践选题,抄袭现象得到了有效控制。在学生集中性实践环节积极配合上海开大的教学改革,工商管理、物流管理等专业的集中性实践环节,全部采用仿真软件进行,取得了较好的教学效果。多年来,指导教师工作认真负责,指导过程规范,指导记录清晰,集中性实践教学环节的指导质量和学生实践性环节的学习质量有显着的提高,得到了上海开大各教学系答辩教师的高度肯定。

4)网上教学环节。学校严格落实《中央广播电视大学关于加强网上教学工作的意见》及上海开大关于进一步加强网上教学工作的要求,2006年制定了网上教学检查督导与激励机制,对开放教育任课教师的网上教学活动作了明确的规定,加大对网上教学活动的组织、监督和考核力度,推进网上教学资源的建设和利用,完善网上学习支持服务,使使广大教师能够充分运用开大三级教学平台及其资源积极开展答疑辅导、专题讨论、案例分析等网上教学活动,面授和网上教学相得益彰,相辅相成受到学生欢迎。参加中央开大试点改革的九门课程,全部应用中央开大网上资源组织学习,效果良好。在广播电视大学首届“ODE网上教学奖”评比中,我校吴文戈老师荣获上海开大一等奖;在上海开大“首届中青年教师远程教学基本功大赛”中,我校参赛教师获得了三个二等奖,两个鼓励奖;在上海开大“十万师生网上行——用友杯财务软件培训大赛”中,我校参赛学生取得五个一等奖中的前四名,十五个二等奖中的前三名和学校组织奖的优异成绩。在上海开大“投资理财网上竞赛”中,我校又有多名学生名列一、二等奖。

据上海开大统计,2014年我校学生仅在开大三级网上学习平台上的每周上网学习时间为人均4.19小时,且2014年秋季比2014年春季呈现出明显增长的趋势(见表九)。

表九:2015年学生人均上网学习时间统计表(单位:小时)

时间

学期

开放专科

开放本科

学生人均每周

上网学习时间

2015春季

3.78

3.41

3.60

2015秋季

5.65

6.55

6.10

2015全年

4.15

4.27

4.19

(数据来源:上海开大)

为准确反映学生利用信息网络平台学习的情况,学校对开放本科6个专业的7个班级进行了“学生利用其他网络平台的网上学习情况”的专题抽样调查,调查结果显示,学校开放本科学生利用其他学习网站平均每周上网学习的时间为人均4.64小时(见表十)。由此可见,我校学生平均每周上网学习的时间达到8.83小时

表十:开放本科学生利用其他网络平台网上学习时间统计表(单位:小时)

抽样调查班级

09物流

08英语

09法学

08工商

09会计

09行政

09春法学

其他网站每周人均上网学习时间

5.7

2.6

5.1

9.9

1.9

5.9

1.4

4.64小时

调查样本数

6个专业、7个班级、238人(占本科在校学生数的21.7%)

调查单位、时间

上海开大宝山分校学生处   201512

5)课程考核环节。学校重视课程的“教—学—测评”一体化建设,注重学生的学习过程,在形成性考核环节制定了《关于加强形成性考核管理的实施意见》,对教师的形成性考核工作加强了管理和激励,教师真抓实干,学生认真对待,作业的收缴率、批改率、准确率等方面有了较大的提高,充分发挥了提高学生自主学习能力的作用。在课程考核环节把加强对学生的复习辅导与考点建设相结合,学校开放教育各专业参加中央开大和上海开大的考试成绩分布正常,学校在参加网络教育基础课统一考试中,历年的网考课程通过率均高于全国开大平均水平

15. 支持服务

1)为教师提供教学支持服务。学校为进一步推进现代远程开放教育,通过采取各种有效措施,为教师开展教学活动提供充分的条件和保障。一是完善现代化教学设备,创设一流的教学环境。学校在硬件设施条件建设时,优先考虑教师远程教学的需求,一期装备了34间多媒体教室,每个多媒体教室都能接入开大三级网络平台和互联网2010年为每位教师与管理人员配备了笔记本电脑,同时在教师办公室配备高配置的台式电脑。二是制定多项激励政策,鼓励教师积极参与教学与科研工作如教师科研项目资助与科研成果奖励政策、在职进修与培训政策、考察学习政策、参加高层次学术活动政策、教学成果奖励政策等。三是开展形式多样的培训活动,促进教师发展。由党政办负责实施的教师政治理论素养培训,聘请上海社科院和着名高校及东方讲坛的专家学者来校作各种专题讲座,以拓展教师的视野,提升教师的综合素质;由计算机负责实施教师信息技术培训,以提高教师现代远程开放教育的信息技术应用能力;由工会负责实施体育趣味运动会,以丰富教师的课余生活,提高身体素质,增进凝聚力。

2为学生提供学习支持服务。学校坚持以学生为中心,两个一切为引领,从机构设置、人员安排到工作程序都围绕这个中心,为学生学习提供全方位、全过程的支持服务。

学校继教办(招生办)通过一站式学习支持服务中心为开大学生提供求学咨询、专业选择、报名注册、费用评估、学习指导、生涯规划和心理疏导等服务,深受学生青睐。

学校各教学系在学生制定个性化的学习计划、选课指导、辅导答疑、作业批改、论文指导等方面提供优良的学习支持服务,并取得了良好的成效。

学校教务处通过完善教务管理流程,从建立新生学籍档案,信息更新,组织报考、成绩管理、学分互认、免修免考、转学退学、补考重考、毕业审核、费用结算、档案汇总等,为学生建立了一条龙的支持服务。

学校学生处通过完善辅导员队伍的建设,利用QQ群和网络平台加强与学生的交流,即时掌握学生的学习动态针对开大学生业余学习、居住分散的特点,正式启用移动校园系统,提升校园信息化、网络化水平,利用现代通讯网络渠道,为学生提供学习与管理等更加便捷高效的助学服务。

学校对学生学习的支持服务突出以人为本,对有特殊困难的学生更是在提供个性化学习支持服务上不遗余力。如2012春会计本科的王晶同学,在以优异的成绩通过了前4个学期的所有课程、还有一个学期就将毕业的时候,被医院确诊为急性淋巴细胞白血病并入院治疗。在得知她的病情后,学校一方面迅速在全校师生中发动了爱心募捐活动,共捐得善款32356元,当学校领导、学生处、班主任和学生代表带着募集的爱心款前去探望她时,她为开大的师生情谊深受感动(宝山电视台对此事迹已做了专题报道);另一方面,针对王晶同学不轻言放弃、坚持学习的精神,学校专门为她设计了个性化的学习支持方案,毕业论文指导送教上门,课程期终考试送考上门,使她在病中坚持完成了毕业论文和最后二门课程的考试,顺利完成了本科学业。再如学校一位班主任老师,工作认真、服务到位、支持有力,连续四年为一名退伍返乡的江苏籍消防战士提供学习支持服务,使该学生在入学七年后终于完成学业取得了毕业文凭。

16. 管理落实及效果

1)完善管理制度,推进精细化管理。学校认真贯彻执行中央开大《广播电视大学教学过程管理规范(试行)》和上海开大有关开放教育的管理规定和要求,结合学校实际,形成了一整套行之有效的教学管理制度,如学校总值班制度、教师授课签到签走制度、教师听课制度、兼职教师管理制度、优秀教案评选制度、作业批改检查制度、课件交流评比制度、教学事故鉴定和处理制度、授课计划审定制度、学生评课制度、实践性环节抽查复审制度、教学质量奖惩制度等,使学校的教学管理逐步实现制度化、规范化、科学化。这些制度的制定为学校推进精细化管理奠定了基础,对学校做好教学各环节的组织工作,保证各项教学活动有序开展,把握教学管理监控的整个过程,教学秩序的维护和教学质量的提升,起到了极其重要的作用。

2)提高管理效率,提升信息化水平。为适应信息化发展的需要,提高教学教务管理的效率,学校组织力量自主研发了排课软件、考试安排软件和教材管理软件利用数据库管理软件ACCESS强大的数据处理能力,创建了适合本校的教材管理数据库系统。该系统与教务课表设置关联,一旦课表信息有变只要将数据重新导入,相关信息便会自动更新方便查询库存教材以及教师、学员历年教材的使用情况自动生成学员代办费的结算清单等。该系统也被兄弟院校使用推广。学校的开课排表、考试安排和教材管理都采用计算机管理,保证了管理的质量,提高了管理的效率

3)建立督导机制,完善质量监控体系。学校为保证现代远程开放教育的教学质量的稳定与提升,按照中央开大和上海开大加强教育教学质量管理的要求,制定了教学工作管理监控流程和教学检查督导机制,在不断提升5Q运行机制的基础上,进一步完善学校教学质量监控体系。该体系由校长室领导,经督导处牵头,教务处、学生处、教学系等相关处室共同努力,通过对教学过程的前馈控制(教师选用、教学安排、教学要求等)、现场控制(教学检查、教学督导、教学过程专项整改等)到反馈控制(教学奖惩制度、考试组织制度等),确保了现代远程开放教育质量的稳步提升。

学校在教学管理中严格按照《广播电视大学教学过程管理规范(试行)》中的规定,近三年无严重违规违纪事件发生。

-8  考试管理

校非常重视考试组织工作和考点建设,在考试管理方面,严格执行中央开大以及上海开大的各项考试规定,制订切实可行的考试管理制度,认真、细致地落实各项考试的各个管理环节,考点建设在精细化管理的推进中取得了可喜的成绩,先后获得“全国开大信得过考点”、“中央开大全国优秀考点”等称号

17. 考试管理

考试环节是开放教育质量保证体系中的最后一个环节,得到了校长、教务处、老师和辅导员的高度重视,学校制定了考务工作流程和工作细则。无论是考前的考风考纪教育,还是考试组织与管理都有条不紊地一一落实。

1思想认识到位考试是教学过程的重要环节,它关系到开放教育的人才培养的质量教育目标的实现、开放教育的品牌、学校的持续发展。因此,我校高度重视考试管理,成立了由校长挂帅的考试工作领导小组,严格按照中央开大、市开大有关考试的文件要求,制定详细的考试实施方案,精心组织、科学安排,精细管理,规范操作,全力以赴做好考试的各项准备工作,确保不出任何纰漏。 

2)考点设置规范我校作为开放教育的一个考点,审批手续齐全、设施完备。根据上级开大要求,办理了考点审批手续,并上报上海开大初审、中央开大复审、备案。本考点共有60多个标准考场、4个计算机室,还设有试卷保密室、考务办公室、医务室、工作人员值班室等必需的场地和设施。在考试组织工作上,宝山考点严格执行《中央广播电视大学关于进一步加强考风考纪建设和考试管理工作的意见》等相关考试规定,目前本考点承担了开大期末考试、学期初的重考考试、全国网络教育基础课程统一考试,以及上海开大组织的ACCA考试、EBA考试、会计电算化考试、计考办考试、补专及小学分课程考试等考试项目。

3)考试组织严密首先,加强诚信教育。考风是校风、教风、学风的集中反映,考纪考风好坏,根源在于教学工作,教师、辅导员要引导学生把功夫下在学习的过程中。考前各班必须召开严肃考风考纪教育的主题班会,学生会也积极协助学校做好诚信宣传教育,在学生中形成诚信考试的意识和氛围。其次,严肃考场环境。按试场规定认真布置考场,校园醒目位置挂上严肃考风考纪的宣传横幅,并用告示牌展示考场平面图、考场安排表、考区服务安排示意等,张贴上海电视大学考场规则上海电视大学违规界定及处理办法等考试管理规定第三,细化考试过程。为提高考务人员的素质,考试前对全体考务管理人员进行业务操作培训,包括监考工作操作规程试卷装订操作要求。根据考试的要求,还专门拟定了监考人员注意事项,发到每位监考人员手上。在组织考试过程中,每场考试之前,主考或副主考都对考风考纪工作以及相关考务工作进行小结和强调要求。教师严格监考,对于违纪、作弊的学员,严肃处理,确保了我校良好的考风考纪。第四,注重人性服务学校强调考试工作也是为学生提供优质考试服务的工作,在严格按照上级开大规定的考试工作规范进行操作的前提下,我校注重对考试工作的人性化管理,比如,监考人员在教室内巡视脚步要放轻,避免干扰学员答卷;对于有需要的考生,递上一杯水;对于个别孕妇、伤残等行动不便的考生,经上海开大同意,安排送考上门服务。学校的这些人性化服务得到了学生们的一致赞扬。

由于学校对考试工作和考点建设的高度重视,近几年学校考点未发生重大差错,接受了中央开大的考试飞行检查、中央开大巡考专家组的蹲考检查、上海市教委专家组巡考检查和上海开大领导的多次巡考检查等,皆受到各级领导和专家们的高度称赞和好评,上海开大对学校的考试工作曾予以通报嘉奖,学校考点曾获得中央开大的全国信得过考点2004年中央开大开展“全国优秀考点”评选以来,学校考点连续三届被中央开大评为“全国优秀考点”。学校考点近两年内未收到考试方面的投诉。

五、成效

Ⅱ-9 学习结果

教学质量是学校的生命线。学校始终把教学质量放在首位,把“教学质量提升工程”作为学校的三大工程之一,提出 “规范与质量”是学校工作的主题,紧扣主题,三管(资源建设、系统管理、监控机制)齐下,五环(实时交互、网上学习、小组交流、作业批阅、组织考核)并举,形成了以人为本、优质服务、严格制度、监控有力的管理监控特色,教学质量稳中有升。

18. 考试成绩

1课程考试成绩分布正常首先,从学校本专科各专业参加中央开大和上海开大期终统一考试的课程成绩分布来看,各课程的考试成绩合格率分布正常,高于上海开大平均合格率的课程门数一直在半数以上。在20122015三个学年的六个学期中,学校参加统考的课目为1456门次,合格率高于市开大平均合格率的课程门数为819门次,占56.25%(见表十一)。

表十一:学校期终考试课程及格率及比例分析表(单位:课程门数)

学年度

及格率

20122013学年

2013-2014学年

20142015学年

合计及

平均值

一学期

二学期

一学期

二学期

一学期

二学期

参加考试门数

252

246

257

251

236

214

1456

高于上海开大

平均合格率门数

159

138

135

145

117

125

819

 百分比(%)

63.10

53.10

52.53

57.77

49.58

58.41

56.25

其次,虽然从上海开大提供的有关数据来看,我校的课程考试及格率与上海开大的平均及格率相比低了34个百分点(开放本科上海开大为89.19%,我校为85.78%;开放专科上海开大为88.84%,我校为84.95%),但通过对我校近四个学期的考试合格率情况的分析,我们认为,我校历次考试成绩的总体状况是非常稳定的,没有出现过大的起伏,无论是卷面成绩实考及格率,还是合成成绩实考合格率,以及平均分和标准差等相关数据,其正负误差都只在一至二个百分点左右,这也充分说明了学校开放教育的教学质量稳定和考试工作的规范有序(见表十二)。

表十二:学校近年期终考试课程及格率分析表

合格率

学期

期终考试卷面成绩

期终考试合成成绩

实考及格率

平均分

标准差

实考合格率

平均分

标准差

13-14第一学期

78.90%

70.47

18.67

85.77%

73.99

15.45

13-14学期

78.91%

70.22

18.26

86.59%

74.27

14.91

1415学期

76.17%

68.50

19.08

84.75%

72.90

15.55

1415学期

75.12%

68.55

19.42

84.41%

73.41

15.59

四学期平均值

77.28%

69.44

18.86

85.38%

73.64

15.38

(数据来源:上海开大)

2)网考通过率。在网络教育基础课全国统一考试中,学校在教师选聘、课时保证和课程质量上狠下功夫,确保考试通过率的基本稳定。近两年《大学英语A》的平均通过率为89.5%,《大学英语B》为74.21%,《计算机基础》为95.69%,均高于全国开大和上海开大的平均水平(见表十三)。

表十三:学校网络教育基础课统一考试通过率分析表

考试时间

计算机基础

大学英语A

大学英语B

备注

201304

96.43

 

78.79

批量考试

201310

98.29

 

96.92

批量考试

201404

96.95

78.95

81.66

批量考试

201409

94.20

 

57.99

少量补考

201412

90.84

100

68.94

批量考试

201509

97.44%

 

60.98%

少量补考

学校平均通过率

95.69

89.5

74.21

 

上海开大平均通过率

91.8

68.7

63.5%

14.09月数据

19. 毕业及学位获取情况

学校近三年开放本科毕业的学生为1025人,获得学士学位的90人,学位证书获得率为8.80%;学校开大专科接读本科的学生比例为31.34%接读率呈逐年上升趋势

学校重视开放教育一张文凭与多种证书并举,注重学生能力的培养。根据不完全统计, 在校开大开放本科学生中,已获得国家英语四六级证书或合格成绩单、全国英语等级考试(PETS)证书、全国计算机能力考试证书、经济师证书、会计师证书、物流师证书、教师资格证书等各类省部级以上证书100余份(见附件三表6《开放教育学生在校期间所获资格证书情况统计表》),获会计师(中级)、机械类高级技师、电子电工类高级技师、WTO证书等1460份;在读专科学生获得计算机应用能力考核、ACCA、会计电算化、CAD、电子商务等证书4160份。

Ⅱ-10 满意度            

学校在开放教育实践中,切实践行“两个一切办学宗旨,面向宝山、面向社区、面向行业、面向基层,致力于“用得上、留得住”的当班人的人才培养,为宝山地区经济发展和社会进步培养了数以万计的应用型人才,得到了地方政府、社会企事业单位和学员的广泛认可。

20. 学生满意度

学校重视学生和社会对开放教育学习支持服务工作的意见反馈,建立了学生信息反馈跟踪系统。根据对毕业生的追踪调查显示,毕业生对学校的评价正面积极,他们深切地体会到学校为他们提供了灵活、便利、省费和终身受教育的新模式,开放教育是他们终身学习的理想选择,宝山分校是他们事业成功的崭新起点。毕业生对学校的总体评价是:一是学校办学思路清楚,指导思想明确;二是学校软硬件设施基本齐全,教职工服务学生意识较强,教师教学态度端正,施教认真;三是教学管理严格,教学手段和方法基本适合成人业余学习的特点,多种媒体教材解决了在职学员学习的诸多问题;四是学校课程设置合理,开放式教育模式满足了不同层次、不同要求的学生需求。统计数据显示,学生的综合满意率达到了98%以上。

21. 社会满意度

一批批莘莘学子从宝山分校这所大熔炉里,启动人生,茁壮成长,迈向成功,我校毕业生受到用人单位的好评。根据学校对毕业生追踪调查显示,用人单位对毕业生的工作适应能力、实践动手能力、自学能力、合作沟通能力、运用知识能力、技能分析和解决实际能力等给于充分肯定,许多毕业生成为宝山区经济发展的栋梁之材,还涌现出许多对社会作出贡献的优秀人物,至今学校已培育大专以上毕业生10000余名,已有500多人走上区县及大企业、集团公司领导岗位。为地区经济社会的发展培养了大批“用得上、留得住”的应用性人才。

学校开展开放教育多年,其人才培养模式得到了地方政府和社会的认可,在宝山地区已经形成了一定的社会认知度和品牌效应。地方政府在构建终身学习体系和学习型城市建设中,充分肯定了学校的办学能力与特色,学校已经成为宝山区社区学院建设的不二选择,随着她的不断发展,她将成为宝山区的远程教育基地和社区教育中心。

学校开放教育的实践得到了地方教育主管部门、中央开大和上海开大的充分肯定,在上级管理部门的各类检查、评比中取得了优异的成绩,学校先后获得“上海市文明单位”、“上海市花园单位”、“上海市军民共建先进集体”、“上海市双拥模范单位”、“国家级档案管理先进单位”、“宝山区教育局先进党组织”、 “中央开大全国优秀考点”、“上海市教委考试院示范考点”、“上海开大和谐发展奖”、“上海开大改革创新奖”等荣誉称号和奖励。 

Ⅱ-11 研究成果

学校的科研氛围、科研水平及科研成果是衡量学校办学水平的重要标志,也是学校综合实力的象征。近几年学校科研工作成绩斐然已经连续三届(201213201314201415年度)荣获上海开大系统“科研先进集体”称号,学校的科研成果和科研水平在上海开大分校系统中独树一帜,是上海开大系统唯一获此殊荣的分校。

22. 研究氛围及论文发表情况

为了在更深的层面上推进现代远程开放教育事业的发展,学校高度重视科研氛围的营造和科研水平的提升,制定并不断完善学校的《关于科研项目资助与科研成果奖励的实施意见》,加大对科研成果奖励的力度,激励教师开展学术研究,努力提升科研水平。学校教学改革的深化有力地推动了科研工作,越开越多的教师参与到科研工作中来,学校的科研、学术氛围越来越浓厚。

自参加试点项目实践(1999)以来,学校教师公开发表论文140余篇,占科研成果总数的74.5%,其中在核心期刊发表论文共37篇,占论文总数的26%出版学术专着和主编或参编教材共36本,占科研成果的19%其中《运筹学》教材获2007年上海市优秀教材二等奖;完成各级科研课题12项,占科研成果的6.5%,其中上海开大立项课题《现代远程教育中的教学质量监控体系建设》获得上海市高等院校远距离学会07年优秀论文三等奖。十年来,学校的科研水平与科研成果保持在一个持续发展的状态。

学校的科研工作也得到了上海市区办高校教师论文集编委会的高度肯定,认为学校提交的学术论文在数量和质量上都走在了上海同类高校的前列。学校每年举行科研成果交流,已编辑印制论文集五集。

学校根据市教委的有关要求,充分发挥学校在社区教育领域的指导作用,积极组织各街镇开展社区教育实验,2006年确立了8个实验项目。学校按计划完成实验并将形成初步成果的6个项目上报市教委,整理了完整而又详实的验收材料并完成验收报告,6个项目全部通过验收,其中一个实验项目被评为全市仅有的十个优秀推荐实验项目之一,一个实验项目被评为推荐项目。为配合2007全国终身学习活动周的举办,展示社区教育成果,学校筹备并成功举办了“宝山区社区教育论坛暨实验项目成果发布会”,得到了市教委领导、社区教育专家及同行们的充分肯定和高度评价,上海科技报、宝山报、宝山电视台、上海市学习型社会建设网、宝山区政府网站等多家媒体进行了相关报道。200810月,上海市推进学习型社会建设指导委员会开展了教育教学资源征集评比活动,我校获得了三个一等奖、二个二等奖、一个三等奖的好成绩,学校被评为优秀组织奖,学校也荣获了“20072008年度上海市推进学习型社会建设先进单位”荣誉称号。

六、特色与创新

特色就是竞争力,特色就是生命力,走特色化办学之路是当代高校发展的必然选择,更是成人高等学校的迫切需要。学校在三十多年的办学实践中,特别是在十多年的开放教育实践中,励精图治,开拓创新,在诸多方面形成了自身的特色,为开放教育实践的深入推进积淀了具有示范性的实践经验,主要体现在以下几个方面:

(一)质量保证体系的建设是开放教育成功的重要基石

开放教育是在新的历史条件下探索高等教育大众化、普及化的重要途径,其生命力仍然是也必须是要以教育质量为基石。所以,学校在开放教育的探索与实践中,始终强调质量保证体系的建设,学校的办学思想、教学管理、科研导向等都围绕着教育教学质量这一主题展开,力图寻求一条开放教育发展的长青之路。经过十多年的艰苦探索,学校在开放教育质量保证体系建设上取得了丰硕的成果,积累了经验,为开放教育的进一步推进奠定了基础。

1、常抓不懈,完善质量监控体系建设

学校在试点项目实践中,围绕上海开大3L 教学模式的特点,形成了与之相适应的4M管理模式(教学服务管理系统、技术服务管理系统、教务服务管理系统和学生服务管理系统)及5Q运行机制(质量标准体系、质量支撑体系、质量监控体系、质量评估体系和质量反馈体系),构建了具有我校特色的现代远程开放教育人才培养模式基本框架的实践模型,简称“345实践模型。

在试点项目总结性评估之后,学校在深化开放教育质量保证体系建设中,按照发展是第一要务、招生是第一要事、质量是第一责任、服务是第一理念”的工作方针,着眼于教学质量长效机制的建设,制定了教学工作管理监控流程(见2:教学工作管理监控流程图)。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2:教学工作管理监控流程图

通过强化教学管理,建立教学检查督导机制,以逐渐完善教学质量监控体系。学校教学质量监控体系由校长室领导,经督导处牵头,教务处、学生处、各教学系及其他管理处室共同努力,通过对教学过程的前馈控制(教师选用、教学安排、教学要求等)、现场控制(教学检查、教学督导、教学过程专项整改等)到反馈控制(教学奖惩制度、考试组织制度等),确保开放教育质量的稳步提升。20099月,国际开放与远程教育协会(ICDE)质量评审小组专家Paul M.Clark 博士,在对上海电视大学ICDE质量评审回头看考察活动中,对宝山分校在开放教育质量保证体系建设上的所取得的成绩给予了高度评价。

2、持之以恒,打造诚信考点品牌

在开放教育质量监控体系建设中,学校在考点建设上走在了上海开大前列。考试环节是开放教育质量保证体系中的最后一个环节,也是一个十分重要的教学环节,学校在开放教育的探索与实践中,一直高度重视考点的考风考纪建设,严格执行中央开大和上海开大关于开放教育考试的各项规定,努力打造诚信考点的开大品牌。

在考点建设中,学校主要从三个层面加强考风考纪建设:一是加强舆论宣传和诚信考试的道德教育,通过任课教师、辅导员和监考人员在各种场合开展对考生的诚信教育,致力于对作弊形成舆论制约,提高学生诚信考试的道德素养和自律性;二是完善考试的各项规章制度,除了中央开大和上海开大的各项考试规范外,学校还制定了有关考试培训、考试考务工作流程和细则等相关制度,形成制度对行为的约束,有效维护考试纪律,实现制度与行为的良性互动;三是对已成文制度的刚性执行,建立了考试工作人员培训的常态工作机制,对违反者实行相应的惩戒,使之产生足够的警示和防范作用。由于长期坚持,收到了显着的效果,一个考风良好、考纪严明、考试有序的诚信考点已经基本形成,并在上海开大系统形成了一定的品牌效应。

开展试点项目以来,学校考点先后接受了中央开大考试飞行检查、中央开大巡考专家组的蹲考检查、上海市教委专家组巡考检查和上海开大领导的多次巡考检查等,皆受到各级领导和专家们的高度称赞和好评,上海开大对学校的考试工作曾予以通报嘉奖。在试点项目实践之初,学校考点就获得了中央开大的全国信得过考点称号,2004年中央开大开展“全国优秀考点”评选以来,学校考点已经连续三届被中央开大评为“全国优秀考点”。学校近两年内未收到考试方面的投诉。

学校在考点建设上所取得的成绩在开大系统和社会上产生了广泛影响,显示出了优秀考点的品牌效应。近年来,宝山区政府及各委办局纷纷将学校作为各种重要考试的常设考点,如全国高校招生统一考试、全国成人高校招生统一考试、全国公务员招聘统一考试、国家网络教育基础课程统一考试、上海市专业技术人员职称考试、上海市专业技术人员职称外语考试、上海市行政执法考试等等。

(二)科研学术水平的提升是学校办学实力的重要支点

科研学术水平是衡量一所高校办学水平的重要标志,也是学校办学实力的重要支点。学校充分认识到科研学术水平对开放教育实践深化的重要意义,充分运用学校多种资源聚合的优势,致力于科研氛围的营造和优质教学资源的建设,形成了教学促科研、科研推教育的良性发展态势。

1、多元推动,致力于科研氛围营造

科研工作是学校推进开放教育实践的一个重要抓手,为鼓励广大教师积极开展科研工作,提升学校整体的科研水平,首先,学校通过制定与不断完善《关于科研项目资助与科研成果奖励的实施意见》,加大对科研项目资助和科研成果奖励的力度,鼓励教师参加国内外高水平的学术会议,每年举行学术成果交流会等措施,完善科研激励机制,营造科研学术氛围,激励万博狗万不给提款的教师开展学术研究;其次,学校从教学综合改革与师资队伍建设要求出发,对教师参与科研工作提出明确的要求,积极推动教师投身于科研学术活动,以科研促教学,以教学推科研,促进教学与科研的良性循环发展态势;第三,学校充分发挥在地区社区教育中的龙头地位,组织教师根据市教委有关要求,积极推进各街镇开展社区教育实验项目的研究

经过多年的坚持与持续推进,学校的科研水平和科研成果取得了不俗的佳绩,近十年来,学校教师公开发表论文140余篇,其中在核心期刊发表论文共37篇,出版学术专着和主编或参编教材共36本,完成各级科研课题12项,社区教育实验项目6项,有多项研究成果获得了省部级的奖励。学校的科研成果和科研水平在上海开大分校系统中独树一帜,已经连续三届(200304200506200708年度)荣获上海开大系统“科研先进集体”称号,是上海开大系统唯一获此殊荣的分校。

2、聚合资源,推进优质教学资源建设

学校是融电视大学与业余大学于一体的成人高校,拥有比其他单一开大分校万博狗万不给提款的教学与管理资源。学校在推进开放教育实践的过程中,能从自身特点出发,注重各种资源的整合与借用,推进学校优质教学资源的建设,为开大开放教育事业的发展服务。

在优质教学资源建设上,学校重点推进的项目是精品课程建设。课程建设是开放教育改革与探索的重要内容与主要方向,学校从抓开放教育质量的内涵入手,结合上海开大综合教学改革的有关精神,通过加强精品课程建设,为学生提供更优质的教学资源。在试点项目总结性评估结束后,学校启动了第一批精品课程建设项目,取得了可喜的成果;为进一步推进此项工作,2009年初学校又制定了《关于推进精品课程建设的实施意见》,设计了学校精品课程建设的总体规划,完善了精品课程建设的激励机制。

经过多年努力,学校已建成上海市级精品课程两门(《邓小平理论与三个代表重要思想概论》、《运筹学》),校级精品课程四门(《政治经济学》、《商务英语》、《基础会计》、《微机原理》),2008年学校又推荐了两门课程参加上海市级精品课程的申报。在精品课程建设方面取得如此成绩的,这在上海开大分校系统中也是唯一的一家。2009年下半年,学校新一轮的精品课程建设也已启动。相信此项工作的进一步推进,能为学校开放教育质量的进一步提升打下更为坚实的基础。

在推进地区学习型社会建设过程中,学校还承担了社区教育教学资源建设的重要任务。为此,学校组织资深教师积极参与此项工作。200810月,上海市推进学习型社会建设指导委员会开展了教育教学资源征集评比活动,我校获得了三个一等奖、二个二等奖、一个三等奖的好成绩,学校被评为优秀组织奖。200912月,学校荣获了“20072008年度上海市推进学习型社会建设先进单位”荣誉称号。学校在地区学习型社会建设中的重要作用得到了充分地发挥。

今后发展思路和目标

1. 发展思路

1)加强学校内涵建设,构建宝山成人高等教育高地

积极拓宽办学思路,稳定并有序扩大办学规模,不断加强学校自身队伍建设与资源建设,打造适应区域发展需求的特色专业,充分发挥远程开放教育优势,为地方经济发展和社会进步构建成人高等教育高地

2精细教学过程管理,完善教学质量监控与保证体系

按照远程开放教育发展的要求,进一步完善和实施严密的教学过程管理制度,进一步加强教学督导工作,认真抓好教学质量的各个环节,通过精细化管理完善学教学质量监控与保证体系。

3深化支持服务理念全面提升学习支持服务能级

进一步深化“两个一切”的办学理念,加强一站式服务的内涵建设,优化服务流程和资源,体现高效、多样、灵活、人性化、信息化的支持服务,全面提升对学生学习支持服务的能级

4)统筹开展社区教育,构建宝山地区终身教育体系

充分发挥社区学院在构建地区终身教育体系中的龙头作用,积极拓展社区教育试验项目,并充分发挥其示范作用,宝山区建设成为国家级社区教育实验区、示范区发挥重要作用

2. 发展目标 

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统领全局,认真落实中央开大的办学思想和上海开大两个一切的办学宗旨,围绕宝山区社会和经济发展的需要,积极推进现代远程开放教育的改革与深入发展,形成时代特点多样化、开放式、网络的远程开放教育人才培养模式的实践模型办好高质量的远程开放学历教育,促进宝山高等教育的大众化与普及化,努力将本校建设成为本市同类高校中规模较大、师资较强、设施先进、管理规范、符合地区社会进步和经济发展需要的综合性地区高校,发挥社区学院功能,在构筑宝山区终身教育体系中起到重要作用。

 
 
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